Artist / nature and childhood education
What forms of knowledge disappear when childhood loses direct relations with plants, animals, food and seasonal change?
当童年失去与植物、动物、食物及季节变化的直接关系时，哪些知识会随之消失？
The Fan Xueyi sequence connects natural education to food, bees, flowers, childhood memory, parental care, desire and belief. Nature is not used as scenery or moral purity. It appears as a dense educational relation through which children learn interdependence, risk, sweetness, loss and the limits of human appetite.
范学宜系列把自然教育连接到食物、蜜蜂、花朵、童年记忆、父母照料、欲望与信念。自然不是风景或道德纯净，而是一种密集教育关系：儿童在其中学习相互依存、风险、甜蜜、失去与人类欲望的边界。
The room links artworks, publications and furniture as a small ecology of looking, reading and staying.
空间把作品、出版物与家具连接成观看、阅读与停留的小型生态。
The plant record opens an ecological argument about situated intelligence, adaptation and the limits of human-centred knowledge.
“植物的本能”资料开启关于在地智能、适应以及人类中心知识边界的生态论证。
Plant matter interrupts the boundary between representation and the living material represented.
植物材料打断再现与被再现生命材料之间的边界。
A body standing before the display turns exhibition viewing into a scale relation between image, text and visitor.
身体站在陈列前，使展览观看成为图像、文字与观看者之间的尺度关系。
The room treats living growth, furniture and exhibition architecture as one unstable spatial system.
空间把生命生长、家具与展览建筑视为同一不稳定系统。
沿着整个系列阅读，而不只停在一句话上。
The distinction between food and packaged product opens toward pollination, soil and bodily fragility. Everyday consumption conceals ecological labour until disappearance makes dependence visible.
食物与工业食品的区分延伸到授粉、土壤与身体脆弱。日常消费遮蔽生态劳动，直到消失让依赖关系显形。
Flowers, wild fruit and remembered landscapes operate as more than nostalgia. They record an environmental literacy that may become unbelievable to children when direct contact disappears.
花朵、野果与记忆景观不只是怀旧，而是记录一种环境识读能力；当直接接触消失，这些经验甚至会让儿童难以相信。
The image of accompanying a child through snow rather than carrying them distinguishes care from substitution. Education protects the possibility of encounter without removing every difficulty in advance.
陪伴孩子穿过雪地、而不是背着他们通过，区分了照料与替代。教育保护相遇的可能，同时不预先消除所有困难。
Remembered nature can recover ecological attention, but it can also idealise a childhood landscape and ignore its social conditions.
自然记忆能够恢复生态注意，也可能理想化童年景观并忽略其社会条件。
Care must keep children safe while allowing direct experience, uncertainty and the formation of their own judgement.
照料既要保护儿童，也要允许直接经验、不确定性与自主判断形成。
Our questions let remembered objects carry an ecological argument. The interview moves from personal memory toward systems of food, education and care without erasing the affective specificity of the original image.
我们让记忆物承担生态论证，使访谈从个人记忆移动到食物、教育与照料系统，同时不抹去原始形象的情感具体性。
11条影像与文案
欲望不节制就会si在自己手里 有智慧的人用无聊生出有价值的东西 #范学宜 #无聊 #手机 #药不能停
脆皮人 大地承载不了我们 #脆皮人 #范学宜 #90后 #自然教育
我们吃的是食品不是食物 没有经历自然的他们该怎么办 #范学宜 #食品 #冰箱 #艺术在抖音
绿叶里的神性之光 现在孩子缺少自然教育 #范学宜 #自然教育 #儿童教育
是谁在保护着我们 蜜蜂消失了，世界也消失了 #范学宜 #蜜蜂 #艺术在抖音 #抖音知识年终大赏
穿过信念的雪地 希望现在的家长能够守候自己的孩子穿过那片雪地，而不是背着他们 #范学宜 #信念 #儿时记忆 #艺术在抖音
和八大山人玩儿 如果是玩伴的话，我可能小时候会喜欢找他玩儿 #八大山人 #翻白眼 #范学宜 #艺术在抖音
消逝的耗子花 父母给自然和他人更多的爱，孩子会被反哺 #自然教育 #范学宜 #耗子花 #艺术在抖音
人生不多，花开一两支就足够了 #范学宜 #花开花谢 #儿时的记忆 #自然教育
我们再也体会不到真正的甜蜜 #艺术在抖音 #刺玫果 #儿时的记忆 #范学宜
你画里的世界是真实的吗？ 你画里的世界是真是的吗？现在的孩子不再相信我们曾经看到的自然。 #范学宜 #童年回忆 #艺术在抖音 #自然教育